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从幼儿到学龄儿童亲子阅读的衔接与转变

2018-08-28 21:06:07

在家庭教育日益受关注的今天,亲子浏览成为婴儿、幼儿时期备受推崇的教育情势。与以上的年龄阶段类似,由于学生年龄特点和认知的局限,亲子阅读成为课外阅读指点不可或缺的内

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。家长的参与无疑对于课外阅读目标的达成起到了辅助监督和补充评价的作用。需要提出的是,笔者认为小学中低年级的亲子浏览与婴幼儿亲子阅读应该有所区别,是一个提升和规范的过程。以往的亲子阅读由于家长文化背景和个性习惯的不一样,带有自发、随意、无序的特点,而小学中低年级阶段的亲子浏览应当更加自觉、有序和有效。那么就需要教师对亲子阅读进行有步骤、有层次的指点和帮助,可以采取以下的措施。

1、用阅读档案袋的方式记录亲子阅读过程,总结阅读收获

由于孩子在家里的时间长,遭到家庭影响也大,所以阅读习惯的养成很大程度上依赖于浓厚的家庭文化氛围。为了给孩子营建淳厚的家庭浏览气氛,培养中、低年级孩子良好的阅读习惯,我们可以利用一些业余的时间来展开亲子阅读,并将浏览的一些情况用图片、文字甚至录像的形式保存起来,作为亲子阅读档案。

1.逐日半小时亲子训练读

最初的逐日半小时亲子阅读训练是开展亲子阅读的关键。为了更加科学、迅捷、有效地进行亲子阅读指点,我们可以采用以下具体方法和阅读评价标准,将孩子的每天阅读情况记录在亲子浏览档案中。

(1)具体方法是:观察孩子在看书时是否看有益的书籍;看书态度如何;看书后是不是与家长进行交换(比如,和家长谈书中的人物、故事,发表自己的意见,或产生甚么疑问)。

(2)评价具体内容可参考以下:

①看书很自觉,有主动交换;

②看书很认真,并能讲出书中内容;

③表现好;

④愿意看书,能主动发问。

2.节假日亲子共享阅读

在“五一”“11”或寒暑假这样的节假日,家长可以进行亲子共享阅读活动。向孩子推荐合适的读物,还可以和孩子一起制作浏览笔记。

如果你和孩子读的是科学小品,提倡用“我读了《××》,我知道了哪些知识太原星河湾5号园
,我有哪些疑问,我产生了什么想法”的形式来做读书笔记。

如果你和孩子浏览的是故事童话,可以用“今天我和爸爸妈妈一起走进了( )的世界,在那里我看见了( )重庆桃李春风
,听见了( ),明白了(或学到了)( ),想到了( )”。

如果读的是散文和诗歌,不妨和他们一起收集好词好句,背诵精彩片断。另外,不喜欢做笔记的孩子家长可以要求用图画配文字或照片、录像等其他形式呈现阅读成果。

这样的逐日训练能够坚持一到两年,1本厚厚的浏览档案袋就能带给孩子读书的快乐体验。翻阅浏览笔记,父母也能从中获悉自己的孩子独特的浏览兴趣、能力等方面的信息,同时在浏览中和孩子增进了感情,沟通了思想。

二、用花样浏览变换浏览方法提高孩子阅读兴趣,提升阅读品位

花样阅读就是引导家长带领孩子尝试用不同的阅读方式从浏览中寻找乐趣。如:在进行儿童绘本浏览时,家长可以和孩子轮番读故事,特别是故事中重复的环节,家长可以放手让孩子自己读。或对于一些故事的细节展开想象,训练孩子的说话能力。对绘本的封面、衬页、封底的内容,仔细的家长还可以和孩子一起观察图画,猜想故事情节。

比如,浏览3篇同题的诗歌《纸船》。家长可以要求和孩子读完后选择一篇自己喜欢的文章,各写出喜欢的理由。然后让孩子做一只小纸船,由父母或孩子在纸船上写上祝福的话,有能力的家长和孩子还可以以《纸船》为题写诗歌。

在阅读《西游记》的片段时,家长可以与孩子一起找到《西游记》的电视剧看看,然后讨论故事情节,并推荐儿童版的《西游记》和孩子一起浏览。读完后,各自写读后感,再进行交换。

总之,变换读书花样能使孩子对浏览的兴趣会越来越浓,浏览的范围也愈来愈广,并能用一定的方法完成阅读。阅读的体验多了,能力自然就提高了。家长和孩子的阅读品位、文化素养也能在和谐的家庭关系中得以提升。

三、用博客推荐方式交流好书,扩大阅读区域,帮助孩子逐步学会独立浏览

用博客的方式推荐好书是将个体的浏览行动向集体共读转化的一种形式。由家长和孩子共同向班级或群体推荐,在群博客中交流评比,可以实现资源共享。而有了博客这样的交流平台,可以实现家长和孩子、孩子之间、家长之间等多方的交换,使阅读的区域更加广阔,获得的信息量更大。而家长在这样的平台能获悉更多的教育和浏览的经验;孩子在这样的平台上,能听到更多不同的声音,得到更多的浏览经历,收获了更广泛的或诊断性或鼓励性的评价,独立浏览的本领也会在这样的平台逐渐得以发展和完善。

总之,亲子阅读很好地解决了“课外阅读课外难读”的困难,向课外阅读的课外时间要质量、求效力。家长对于浏览的参与,不仅使孩子受益,本身的文化素养也能得到了一定程度的提高。另外,阅读中亲子关系的和谐地发展优化了孩子的阅读环境,促进了学生各方面的进步,真可谓一举多得。

(作者单位 浙江省丽水经济开发区第一中小学)

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